Hambatan Pendidik dalam Menerapkan Numerasi Lintas Mata Pelajaran

Rahmi Sukmawidianto

Bangsa yang besar ditandai dengan masyarakatnya yang literat, yang memiliki peradaban tinggi, dan aktif memajukan masyarakat dunia. bangsa dengan budaya literasi tinggi menunjukkan kemampuan bangsa tersebut berkolaborasi, berpikir kritis, kreatif, komunikatif sehingga dapat memenangi persaingan global. Sebagai bangsa yang besar, Indonesia harus mampu mengembangkan budaya literasi sebagai prasyarat kecakapan hidup abad ke-21 melalui pendidikan yang terintegrasi, mulai dari keluarga, sekolah, sampai dengan masyarakat, demikian kutipan sambutan Menteri Pendidikan dalam Buku Peta Jalan, Panduan, Modul dan Pedoman Pelatihan Fasilitator, Pedoman Penilaian dan Evaluasi, dan Materi Pendukung Gerakan Literasi Nasional.

Numerasi atau literasi numerasi adalah pengetahuan dan kecakapan untuk (a) menggunakan berbagai macam angka dan simbol-simbol yang terkait dengan matematika dasar untuk memecahkan masalah praktis dalam berbagai macam konteks kehidupan sehari-hari dan (b) menganalisis informasi yang ditampilkan dalam berbagai bentuk (grafik, tabel, bagan, dsb.) lalu menggunakan interpretasi hasil analisis tersebut untuk memprediksi dan mengambil keputusan.

Numerasi berbeda dengan matematika tetapi keduanya berlandaskan pengetahuan dan keterampilan yang sama. Perbedaannya terletak pada pemberdayaan pengetahuan dan keterampilan tersebut. Pengetahuan matematika saja tidak membuat seseorang memiliki numerasi. Oleh karena itu untuk memperkuat kemampuan numerasi perlu adanya penerapan numerasi di mata pelajaran lain.

Penerapan numerasi lintas mata pelajaran di sekolah memegang peran penting dalam memperkuat pemahaman siswa terhadap konsep matematika dalam konteks nyata. Namun, bagi guru non-matematika, menerapkan numerasi lintas mata pelajaran seringkali dihadapi dengan sejumlah hambatan yang perlu diatasi. Berdasarkan observasi peneliti Ariyadi Wijaya, Research Associate Tanoto Foundation dan rekan-rekan satu hambatan utama Observasi pada 12 SD dan SMP di Sumatera Utara, Jawa Tengah, dan Kalimantan Timur serta diskusi kelompok terpimpin (FGD) dengan 40 guru, mendapatkan hasil Studi mendapati, 5% guru merasa sumber belajar terbatas, kesulitan menghadapi kemampuan siswa yang beragam (20%), dan kesulitan menghubungkan matematika dengan dunia nyata (75%).

Hambatan hambatan guru non matematika adalah miskonsepsi bahwa numerasi merupakan tugas guru matematika selain itu ketidakfamiliarnya dengan terminologi dan konsep matematika yang mendalam. Bagi guru yang tidak memiliki latar belakang matematika, memahami dan mengajarkan konsep numerasi dalam konteks pelajaran non-matematika bisa menjadi tantangan. Selanjutnya, kekurangan keterampilan dan kepercayaan diri dalam penggunaan matematika dalam konteks pelajaran non-matematika juga menjadi hambatan yang signifikan. Guru non-matematika mungkin merasa kurang percaya diri dalam mengintegrasikan konsep matematika ke dalam materi ajar mereka, terutama jika mereka tidak memiliki pengalaman atau pelatihan yang memadai dalam hal ini. Kekhawatiran akan kesalahan atau ketidakmampuan untuk menjelaskan konsep matematika secara tepat dapat membatasi upaya mereka dalam menerapkan numerasi lintas mata pelajaran.

Dengan kondisi ini, perlunya kemauan dari diri sendiri para guru untuk meningkatkan pengetahuan melalui pelatihan sehingga mempunyai kemampuan dan meningkatnya kreatifitas dalam menerapkan numerasi lintas mata pelajaran. Berbagai sumber tersedia baik itu online maupun offline. Kemudian lingkungan sekolah turut mempunyai peran dengan mengembangkan program numerasi yang terstruktur.

Referensi

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2017). Gerakan Literasi Nasional Materi Pendukung Literasi Numerasi. Jakarta: Tim Gerakan Literasi Nasional.

Ikhwanudin ,T.,Widodo,S., (2022) Development of Teacher Training Model in Applying Numeracy Across The Curriculum Approach Diferensiasi: Jurnal Ilmiah Kependidikan

Trisna Wulandari ( 2023, 5 Desember)."Kenapa Siswa Sulit Capai Kemampuan Numerasi? Begini Studinya" dari https://www.detik.com/edu/sekolah/d-7074310/kenapa-siswa-sulit-capai-kemampuan-numerasi-begini-studinya.

ADS HERE !!!